Темперамент
После этих предварительных замечаний можно ввести понятие о темпераменте как об индивидуальных особенностях человека, выражающихся в силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов. Нужно показать, что от них зависят эмоциональная возбудимость человека, сила и глубина его чувств, интенсивность внешнего их выражения (в движениях, в мимике, в речи), а также общая подвижность человека.
Затем учитель чертит на доске павловскую схему типов высшей нервной деятельности и поэтапно ее разъясняет.
Типы высшей нервной деятельности | |||
Сильный тип темперамента | Слабый тип темперамента | ||
Уравновешенный темперамент | Неуравновешенный темперамент | ||
Подвижный Сангвиник |
Неподвижный Флегматик |
Холерик | Меланхолик |
После того как учащиеся усвоят схему, целесообразно перейти к тренировочным упражнениям. С этой целью стоит разобрать карикатуру Бидструпа «Четыре темперамента», приведенную в учебном пособии. Обычно учащиеся легко находят представителей всех темпераментов самостоятельно. После этого можно перейти к мысли, что каждый из темпераментов имеет свои положительные и отрицательные стороны. В жизни под влиянием воспитания они в значительной мере стираются. Поэтому определить принадлежность человека к тому или иному темпераменту без специальных исследований трудно. Исходя из этого не стоит определять темперамент учащихся, присутствующих в группе, или знакомых им лиц. Лучше перейти к решению задач на диагностику темперамента по описаниям поведения людей в тех или иных ситуациях.